3.1.a.9 Koneksi Antar Materi

Erwin Prabowo CGP angkatan 4 Kab OKI

Bagaimana pandangan Ki Hajar Dewantara dengan filosofi Pratap Triloka memiliki pengaruh terhadap bagaimana sebuah pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin pembelajaran diambil?

Menurut Ki Hajar Dewan Tara (2009), “pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan persediaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya dalam arti yang seluas-luasnya” . Lebih lanjut KHD menjelaskan bahwa tujuan pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggitingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Dalam upaya guru mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran maka prinsip yang diambil  adalah keberpihakan pada murid dalam upaya mempersiapkan segala kepentingan hidup murid baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya dalam arti yang seluas-luasnya.

Filosofi yang sangat terkenal dari Bapak Pendidikan Indonesia, Ki Hadjar Dewantara, sering juga disebut sebagai Pratap Triloka adalah sebuah filosofi mengenai sosok guru dan perannya di dalam pendidikan seorang anak. “Ing ngarso sung tulodho” yang secara spesifik memiliki arti di depan memberikan teladan, merupakan peran seorang sosok guru untuk selalu memberikan teladan bagi anak didik yang dipercayakan padanya. Sudah sepatutnya guru memberikan teladan yang baik pada murid-muridnya berdasarkan nilai-nilau universal. Begitupun di dalam pengambilan keputusan hundaknya guru menjadikan nilai-nilai universal dan keberpihakan  pada murid menjadi landasan utamanya

“Ing madyo mangun karso” memiliki arti di tengah memberikan serta membangun semangat. Sebagai penyemangat, maka seorang guru harus terlebih dahulu dipenuhi oleh semangat tersebut. Semangat yang membara untuk murid-muridnya dapat mencapai kemajuan serta kebahagiaan. Murid seringkali tampil tanpa semangat disebabkan beban yang dihadapi serasa berat. Di sinilah peran guru untuk mengiringi di samping dan terus menyemangati agar murid-muridnya tidak menyerah dan terus maju. Guru dapat berperan sebagai rekan/ teman/ sahabat bahkan orang tua bagi murid agar mereka merasa tidak sendirian dalam mengarungi pendidikan yang sedang dijalani dan memiliki kepercayaan bahwa guru akan selalu ada memberikan kekuatan dan tuntunan di saat yang paling dibutuhkan. Dalam pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin pembelajaran, maka guru selalu ingin menuntun dan melakukan coaching terhadap murid-muridnya agar mereka dapat menemukan sendiri jawaban atas setiap kesulitan mereka. Guru berperan sebagai coach yang menuntun perlahan dan memberikan kesempatan murid berefleksi dan berpikir serta mengambil keputusan yang bertanggung jawab untuk kehidupannya. Semangat yang dikobarkan sang guru akan memampukan murid mengatasi setiap permasalahan yang dihadapinya.

“Tut wuri handayani” memiliki arti mengikuti serta memberikan dorongan dari belakang. Hal ini dapat dipandang sebagai peran guru yang memberikan ruang bagi murid-muridnya untuk dapat berkembang sendiri tanpa banyak dipayungi oleh guru. Kesempatan untuk berkembang diberikan sambil guru tetap mengikuti dan memberikan dorongan positif dari belakang agar muridnya dengan keteguhan melangkah dan menemukan potensi-potensinya serta identitasnya yang sejati. Dalam pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin pembelajaran, maka seorang guru akan berpikir mengenai keputusan yang akan dapat memunculkan kepribadian sang murid serta bagaimana murid-muridnya dapat berkembang sebagai pribadinya yang unik. Guru berperan sebagai fasilitator yang hanya menunjukkan jalan agar murid dapat sampai pada tujuannya.

 

Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Nilai-nilai dalam diri kita sebagai guru sangat mempengaruhi prinsip kita dalam pengambilan keputusan, seperti nilai mandiri, reflektif, kolaborastif, inovatif, dan berpihak pada murid.  Tentunya di dalam pengambilan keptusan yang bertanggung jawab maka kita harus  mandiri dalam artian guru memiliki niai-nilai yang harus dipegang tanpa terpengaruh dengan bujukan moral atau nilai-nilai yang tidak sesuai dengan keyaikan kebenaran universal.

Guru juga perlu melakukan refleksi terhadap keputusan yang diambil sebagai bahan perbaikan ke depannya. Di dalam pengambilan keputusanpun tidak menutup kemungkinan  guru berkolaborasi dengan semua elemen yang ada untuk menerima berbagai masukan sebagai bahan pertimbangan dalam pengambilan keputusan, selanjutnya perlu adanya inovasi dari guru dalam membuat sebuah keputusan melaui upaya guru untuk terus menggali permasalahan dan referensi penyelesaian masalah dan yang terpenting lagi adalah di dalam pengambilan keputusan agar berpihak pada murid.

 

Bagaimana kegiatan terbimbing yang kita lakukan pada materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan 'coaching' (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil. Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut ?

Kegiatan pengambilan keputusan sangat efektif diiringi dengan upaya kegiatan coaching yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran. Di dalam materi choacing yang sangat menarik adalah satrategi TIRTA yaitu tujuan , identifikasi, rencana aksi dan tanggung jawab atau komitmen. Pada sesi pemahaman tentang materi pengambilan keputusan tentunya guru dihadapkan pada sebuah simulasi ataupun praktek nyata di sekolah bagaimana melakukan pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran melalui tahap-tahap pengambilan keputusan yang dikenal dengan 9 langkah pengmabilan keputusan yaitu :

1.     Mengenali nilai-nilai yang saling bertentangan

2.     Menentukan siapa yang terlibat dalam situsi ini

3.     Kumpulkan fakta-fakta yang relevan dengan situasi ini

4.     Pengujian benar atau salah

a.    Uji legal

b.    Uji regulasi

c.    Uji intuisi

d.    Ujin public

e.    Uji panutan

5.     Pengujian paradiga benar lawan benar

a.    Individu lawan masyarakat

b.    Rasa keadilan lawan rasa kasihan

c.    Kebenaran lawan kesetiaan

d.    Jangka pendek lawan jangka Panjang

6.     Melakukan prinsip resolusi

a.    Berpikir berbasis hasil akhir

b.    Berpikir berbasis peraturan

c.    Berpikir berbasis rasa peduli

7.     Investigasi opsi trilemma

8.     Buat keptusan

9.     Lihat keputusan dan refleksi   

Melalui praktik coaching yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran membuat saya lebih tergali untuk mengekslpore apa-apa saja yang telah saya lakukan dalam upaya memahami materi pengambilan keputusan pada modul 3.1 serta berani untuk mengungkapkan berbagai masalah atau hambatan yang dihadapi dalam praktek pengambilan keputusan.

 

Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan keputusan?

Pada pembelajaran  sosial  dan emosional yang perlu kita pahami adalah berkesadaran penuh. Dengan menggunakan berbagai macam Teknik yang bisa kita lakukan agar dapat berkesadaran penuh. Berkesadaran penuh  merupakan bentuk kesadaran yang muncul Ketika sesorang memberikan perhatian secara sengaja pada kondisi saat ini dilandasi rasa ingin tahu dan kebaikan. Pembelajaran sosial emosional mengajarkan kita bagaimana memiliki keasadaran diri, pengelolaan diri, kesadaran sosial , keterampilan sosial dan pengambilan kepetusan yang bertanggung jawab.

Untuk kesadaran diri maka Teknik yang dapat kita lakukan adalah dengan STOP yaitu

Stop/berhenti : Hentikan apapun yang sedang dilakukan

Take a depp Breath/ Tarik nafas dalam : sadari nafas masuk, sadari nafas keluar. Rasakan udara segar yang masuk melaui hidung. Lakiukan 2-3 kali.

Observate : Amati apa yang anda rasakan pada tubuh anda , amati perut yang mengembang sebelum membuang nafas. Amati perut yang mengempes saat anda membuang nafas.

Proceed ? lanjutkan : Latihan selesai. Silahkan lanjutkan Kembali aktivitas anda dengan perasaan yang lebih tenang.

Dengan menghadirkan kesadaran penuh maka keputusan yang diambil akan lebih bijak karena dalam pengambilan keputusan  dibutuhkan kesadaran diri yaitu mengenali emosi yang dirasakan saat ini apakah senang, kesal, kecawa dan sebagainya lalu  pengendalian diri agar tindakan kita tidak keluar dari nilai-nilai universal. Kesadaran sosial agar bisa merasakan apa yang dirasakan oleh orang lain, keterampilan sosial guna dapat menjalin hubungan relasi yang baik yang dapat diakukan dengan mengidentifikasi  pernyataan berikut I have, I am, I can, dan akhirnya pada upaya pengambilan keputusan yang bertanggug jawab.

 

Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik

Setiap guru pasti juga dibesarkan dan dididik dalam keluarga dan lingkungan yang berbeda dengan kebiasaan dan juga nilai-nilai yang berbeda. Hal tersebut tentu saja membentuk moral seorang guru serta etika apa yang dipercayainya dan dilakukannya dalam kesehariannya. Di dalam budaya yang berbeda, seringkali kita temukan perbedaan cara pandang dan cara pikir yang mereka pahami sebagai sebuah kebenaran dan memang berlaku secara luas di dalam masyarakat tersebut. Atau juga kepribadian unik seorang guru akan membentuk nilai-nilai yang dipercayainya. Hal ini seringkali dapat mempengaruhi cara pengambilan keputusan yang akan dilakukan. Misalnya, ada yang fokus untuk memandang masalah tersebut melalui hasil akhir yang akan terjadi (End based thinking) karena dia dididik untuk selalu memberikan hasil terbaik. Ada juga yang berfokus pada peraturan yang berlaku (Rule based thinking) karena dia dididik untuk selalu mematuhi peraturan yang ada. Bahkan ada yang selalu melihatnya dari sisi kemanusiaannya (Care based thinking) meskipun itu dapat berpotensi melanggar aturan dan lainnya.   

 

Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Pada prinsipnya Keputusan yang bertanggung jawab memcerminkan keberpihakan pada murid yang senantiasa menjadi tujuan dan visi seorang guru sebagai seorang pemimpin pembelajaran yang pada akhirnya akan menciptakan sebuah lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman bagi semua. Bila seorang guru selalu memiliki kepedulian dan keberpihakan pada murid, maka dia akan melakukan yang terbaik agar sang murid dapat maju dan meraih hal yang baik berupa kesalamatan dan kebahagiaan lahir dan batin. Hal itu tentunya akan membuat murid-muridnya semakin merasa aman dan nyaman dalam belajar dan menjadi pribadi unik yang Tuhan ciptakan, serta lingkungan yang terbentuk akan saling mendukung serta kondusip.

 

apakah kesulitan-kesulitan di lingkungan Anda yang sulit dilaksanakan untuk menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Apakah ini kembali ke masalah perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Kesulitan-kesulitan dalam pengambilan keputusan terletak pada  perbedaan paradigma masing masing pihak dalam memandang situasi tersebut. Bila pihak yang terlibat tidak memiliki cara pandang yang sama serta penekanan kepentingan yang selaras, maka akan sulit dijadikan sebuah keputusan yang baik. Bila semua dapat berkomunikasi duduk Bersama dengan baik dan menyatukan persepsi  mengenai paradigma yang akan dipakai dalam memutuskan sebuah permasalahan, maka kesulitan-kesulitan tersebut akan dapat diatasi, atau minimal menjadi semakin ringan untuk diputuskan tanpa menimbulkan gesekan atau masalah di kemudian hari. Namun yang terpenting disini adalah  kesepakatan terhadap nilai-nilai universal perlu dilakukan oleh tiap-tiap elemen yang terlibat.

 

Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita ?

Tentunya Sebagai seorang pemimpin pembelajaran, guru yang paling bertanggung jawab dan berperan terjadinya pembelajaran yang bermutu  di dalam kelasnya. Oleh karena itu, bila guru tidak mempraktikkan metode 9 langkah dalam pengambilan keputusan atau mempertimbangkan secara matang segala aspek sosial, hukum dan lainnya serta resiko serta dampak keputusan yang akan diambil tersebut maka guru dapat saja tergoda untuk mengambil keputusan yang berupa bujukan moral atau bahkan berpotensi merugikan murid-murid yang dipercayakan padanya. Keputusan yang bertanggung jawab melalui penerapan 9 langkah pengambilan keputusan akan membawa manfaat kepada diri sendiri, dan terutama murid-murid bahkan kepada seluruh warga sekolah.

 

Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya ?

Masa depan murid sengat berhubungan dengan keputusan guru sebagai pemimpin pembelajaran, murid merupakan produk dari apa yang diajarkan lingkungannya, dalam hal ini keluarga dan sekolah serta masyarakat lainnya. Bila pengambilan keputusan dilakukan secara tidak bertanggung jawab tanpa menimbang dampak yang dapat terjadi pada murid sebagai akibat dari keputusan tersebut, tentunya akan mempengaruhi kehidupan murid bahkan masa depan murid menjadi kurang baik. Demikian juga sebaliknya, keputusan yang diambil dengan mempertimbangkan kepentingan murid dalam tumbuh dan kembangnya akan berpotensi membuat kehidupan serta masa depan sang murid menjadi jauh lebih baik dan bahkan mereka dipersiapkan untuk menyongsong masa depan yang baik dengan tercapainya keselamatan dan kebahagiaan lahir dan batin.

 

Apakah kesimpulan akhir yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya

Materi modul 3.1 ini mengajarkan kepada saya Teknik bagai mana mengambil keputusan yang tepat dengan memperhatikan banyak aspek melalui tahapan yang dikenal 9 langkah pengambilan keputusan. Dengan memperhatikan stratagi ini maka saya sangat terbantu sekali apalagi dalam pengambilan keputusan sering dihadapkan pada delima etika. Selain itu kita perlu paham apakah kasus yang akan kita putuskan termasuk delima etika atau bujukan moral yang justru akan menjerumuskan kita pada permasalahan di kemudian hari.  

Semua modul-modul lainnya membangun paradigma guru dalam memandang murid-muridnya sehingga seorang guru yang baik memiliki visi untuk berpihak pada murid bahkan agar murid tumbuh sesuai dengan kodratnya. Modul-modul sebelumnya memberikan pelatihan bagi guru untuk landasan berpikir dalam menjalankan perannya sebagai guru penggerak di sekolah maupun di lingkungannya secara luas. Namun semua itu membutuhkan pengambilan keputusan yang tepat. Modul ini mengajarkan bagaimana kita dapat melakukan pertimbangan-pertimbangan yang tepat dalam memandang dan menilai situasi sulit sehingga memudahkan kita mengambil keputusan yang bertanggung jawab, bahkan keputusan yang sulit sekalipun.