3.2.a.9 Koneksi Antar Materi – Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

 

Nama  : Erwin Prabowo

CGP     : Angkatan 4 Kabupaten OKI

 

a.    Sintesis berbagai materi

Pemimpin dalam pengelolaan sumber daya merupakan judul yang menarik untuk dipelajari pada modul 3.2 dalam program guru penggerak.  Hal yang terpenting pada materi ini ialah bagaimana kita dapat berfikir berdasarkan aset. Pendekatan berbasis aset (Asset-Based Thinking) adalah sebuah konsep yang dikembangkan oleh Dr. Kathryn Cramer, seorang ahli psikologi yang menekuni kekuatan berpikir positif untuk pengembangan diri. Pendekatan ini merupakan cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal yang positif dalam kehidupan, dengan menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir, kita diajak untuk memusatkan perhatian pada apa yang bekerja, yang menjadi inspirasi, yang menjadi kekuatan ataupun potensi yang positif. Namun kenyataannya selama ini kita jarang berfikir berbasis aset namun lebih sering berfikir berbasis kekurangan/masalah/hamabatan. Secara lebih rinci perbandingan pendekatan berbasis aset dengan berbasis pada masalah dapat dilihat pada table berikut:

 

Pendekatan berbasis pada masalah	Pendekatan berbasis pada aset
Fakus pada masalah dan isu	Fakus pada aset dan kekuatan
Berkutat pada masalah utama	Membayangkan masa depan
Mengidentifikasi kebutuhan dan kekurangan selalu bertanya apa yang kurang	Berpikir tentang kesuksesan yang telah diraih dan kekuatan untuk mencapai kesuksesan tersebut
Fakus mencari bantuan dari sponsor atau instuisi lain	Mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya (aset dan kekuatan)
Merancang program atau proyek untuk meyelesaikan masalah	Merancang sebuah rencana berdasarkan visi dan kekuatan
Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek	Melaksanakan rencana aksi yang sudah diprogramkan

 

Dari tabel di atas tentunya berfikir berbasis pada aset mengajak kita berfokus pada VISI dan MISI serta melakukan aksi nyata yang diawali dari sebuah rencana aksi yang sudah di program. Dalam implementasi sebuah rencana aksi membutuhkan sumber daya baik fisik maupun non fisik melalui paradigma berbasis aset kita akan terpacu untuk beraksi ketika yang terbayangkan adalah potensi yang ada, hal ini berbeda Ketika di dalam rencana sebuah aksi, fikiran kita berbasis pada apa yang belum terpenuhi atau yang belum ada sehingga membuat kita lemah, putus asa lalu malas untuk melangkah ke tahap selanjutnya. 

 

Berbagai aset atau Sumber daya tersedia di sebuah ekosistem. Eksosistem merupakan sebuah tata interaksi antara unsur makhluk hidup dan yang tidak hidup dalam sebuah lingkungan. Kedua unsur tersebut merupakan sumber daya atau aset yang dapat dimanfaatkan dalam mencapai sebuah visi dan misi komunitas atau sekolah. Faktor baiotik diantaranya adalah: murid, kepala sekolah, guru, staf tenaga kependidikan, pengawas sekolah, orang tua, masyarakat sekitar sekolah. Sementara itu factor biotik diantaranya adalah: keuangan, sarana dan prasarana.  

 

Sebagai guru penggerak yang berpihak pada murid perlu memilki paradigma pendekatan berbasi aset sehingga terus bersemangat dan kreatif untuk mengarahkan murid sesuai dengan kodratnya menuju kebahagiaan baik lahir dan batin melalui pemanfaatan semua aset baik biotik mupun abiotik. Semua potensi berupa aset atau sumber daya yang tersedia di ekosistem sekolah di curahkan kepada murid, sebagai contoh dana yang ada di sekolah disalurkan untuk mendanai kegiatan peningkatan pendidkan seperti mebiayai kegiatan ekstrakurikuler, sarana prasarana dibuat sebaik dan senyaman mungkin sebagai penunjang murid belajar, guru yang berkualitas mampu mengarahkan murid kearah kebaikan dan kesalamatan, begitu juga dengan kepala sekolah yang baik tentunya akan mencurahkan kompetensinya untuk berpihak pada murid.

 

Paradigama berbasis aset yang dimiliki oleh pemipin dalam pengelolaan sumber daya tentunya lebih melekat bagi mereka yang memiliki nilai-nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inofatif dan berpihak pada murid. Lalu manfaat dari paradigma berbasis aset akan selalu terus memberikan manfaatnya manakala dilakukan oleh guru sebagai pemimpin pembelajaran, dilaksanakan dan didiskusikan pada komunitas praktisi, sebagai paradigma Ketika menjadi coach bagi guru yang lain dan dilakukan secara berkolaborasi.

 

Melaui pedekatan berbasis aset maka pembelajaran berdiferensiasi akan dapat terpenuhi, seperti aset yang ada dapat dimanfaatkan dalam upaya memenuhi kebutuhan belajar murid yang berfariasi contoh dengan pemanfaatan alam untuk media belajar, memanfaatkan sarana prasarana di sekolah seperti gedung, mesin, infokus untuk menunjang kegiatan belajar murid, kerjasama dengan pihak puskesmas untuk menanamkan budaya hidup bersih dan sehat dan menjadikan dokter atau perawat sebagai guru tamu yang dapat mewarnai suasana belajar di kelas.

Hal yang menarik bagi saya adalah berfikir itu hendaknya berbasis aset sehingga kita terstimulus melihat hal-hah positif yang mebuat hati tenang lalu bersemangat untuk berkarya atau melakukan aksi nyata yang berpihak pada murid. Selain itu nilai-nilai guru penggerak senantiasa terus diperjuangkan hingga menjadi karakter dari seorang guru penggerak. Selain itu sebagai seorang guru penggerak tidak hanya melaksanakan peran pokoknya sebagai pemimpin pembelajaran saja tetapi lebih dari itu yaitu sebagai komunitas praktisi, coach bagi guru lain, kepemimpinan murid dan kolaborasi antar guru.

 

b.    Rancangan Tindakan

 

Prakarsa perubahan
tahapan	Pertanyaan	Daftar Tindakan/riset/penyelidikan
B-uat pertanyaan	1.         Lingkungan sekolah bagaimana yang diinguikan oleh warga sekolah? 2.         Guru yang bagaimana yang diharapkan oleh warga sekolah? 3.         Kebijakan yang bagaimana yang diharapkan oleh warga sekolah? 4.         Bagaimana cara meningkatkan keaktifan murid dalam belajar?	1.
A-mbil pelajaran	1.       Warga sekolah (murid, guru, ketua komite) gotong royong bersih-bersih lahan tidur 2.       Kepala sekolah nelakaukan supervise untuk meningkatkan kompetensi guru 3.       Pernah diadakan kegiatan ekstrakulikuler di sekolah 4.       Ada guru yang mengikuti program guru penggerak	Mengambil praktik baik, melanjutkan apa yang sudah menjadi kebaikan selama ini baik gotong royong, dupervsi, ekstrakurikuler dan guru penggerak
G-ali mimpi	Sekolah yang berpihak pada murid 1.       Terciptanya lingkungan bersih, nyaman dan indah serta amah anak 2.       Kepala sekolah yang aktif serta menjadi teladan yang baik untuk guru dan warga sekolah lain 3.       Kegiatan ekstrakurikuler tersedia di sekolah 4.       Semua guru berkualitas dan bersemangat mengikuti program pengembangan diri	Mengajak komunitas praktisi berdiskusi tentang apa saja mimpi atau harapan apa yang mesti terwujud di sekolah baik itu mengenai lingkungan sekolah, guru, pimpinan, ektrakurikuler.
J-abarkan rencana	1.       Mengadakan pertemuan dengan komunitas praktisi untuk merencanakan rencana aksi secara rutin 1 bulan sekali atau Ketika ada hal yang mendesak untuk dibicarakan di dalam komunitas praktisi 2.       Kepala sekolah mengadakan supervisi satu semester 2 kali 3.       Mengikutsertakan guru mengikuti berbagai pelatihan jika ada 4.       Mengadakan study tour di akhir tahun ajaran yang diikuto leh murid dan warga sekolah lainnya	Bersama kominitas praktisi yang ada di sekolah untuk membuat rencana aksi berdasarkan harapan, dan sesuatu yang dipelajari selama ini.
A-tur eksekusi	1.       Semua warga sekolah mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih rapi dan indah 2.       Guru hendaknya mempertanggungjawabkan tugasnya kepada pimpinan/kepala sekolah 3.       Kepala sekolah melakukan supervise meliputi 8 standar pendidikan	Bersama-sama warga sekolah (pendidik, tenga kependidikan, komite, murid, orang tua untuk melakukan eksekusi rencana aksi): 1.        Melukan bersih-bersih sehingga menjadikannya sebagai sebuah karakter warga sekolah terutama murid 2.        Mengadakan pertemuan atau NHT untuk meningkakan kualitas guru 3.        Membuat kebijakan yang berpihak pada murid 4.        Mengadakan aneka lomba antuk menemukan bakat dan potensi murid 5.        Mengadakan kegiatan supervisi

 

 

 

 

3.2.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

 

Nama       :  Erwin Prabowo

Peserta : CGP Angkatan 4 Kabupaten Ogan Komering ILir

 

Eksosistem merupakan sebuah tata interaksi antara makhluk hidup (biotik) dan unsur yang tidak hidup (abiotik) dalam sebuah lingkungan. Baik unsur biotik  maupun unsur abiotik menjadi asset yang harus diperhatian oleh seorang pemimpin pembelajaran dalam pengembangan sekolah.

Faktor-faktor biotik yang ada dalam ekosistem sekolah meliputi adalah: 

• Murid,  
• Kepala Sekolah, 
• Guru, 
• Staf/Tenaga kependidikan 
• Pengawas sekolah  
• Orang tua 
• Masyarakat sekitar sekolah 

 Faktor-faktor abiotik yang juga berperan aktif dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran di     antaranya adalah:

•      Keuangan
•           Sarana Prasarana

Ada pendekatan yang sangat direkomendasikan dalam upaya pengembangan sekolah yaitu dengan pendekatan berbasis asset (Aset -Based Thinking). Pendekatan berbasis aset (Asset-Based Thinking) adalah sebuah konsep yang dikembangkan oleh Dr. Kathryn Cramer, seorang ahli psikologi yang menekuni kekuatan berpikir positif untuk pengembangan diri. Pendekatan ini merupakan cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal yang positif dalam kehidupan, dengan menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir, kita diajak untuk memusatkan perhatian pada apa yang bekerja, yang menjadi inspirasi, yang menjadi kekuatan ataupun potensi yang positif.

Selama ini upaya kita mengembangkan sekolah masih sering menggunakan pendekatan berbasis masalah, untuk itu perlu kita ketahui bagaimana bedanya antara kedua pendekatan tersebut:

Berbasis pada kekurangan/masalah/hambatan	Berbasis pada aset
Fakus pada masalah dan isi	Fokus pada asset dan kekuatan
Berkutat pada masalah utama	Membayangkan masa depan
Mengidentifikasi kebutuhan dan kekurangan selalu bertanya apa yang kurang	Berpikir tentang kesuksesan yang telah diraih dan kekuatan untuk mencapai kesuksesan tersebut
Fokus mencari bantuan dari sponsor atau institusi lain	Mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya ( aset dan kekuatan)
Merancang program atau proyek untuk menyelesaikan masalah	Merancang sebuah rencana berdasarkan visi dan kekuatan
Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek	Melaksanakan rencana aksi yang sudah diprogramkan

    

          Menurut Green dan Haines (2002) dalam Asset building and community development, ada 7 aset utama sebagai modal utama Meliputi: Modal manusia, modal sosial, modal fisik, modal lingkungan alam, modal finansial, modal politik, modal agama dan budaya.

        Pada kesempatan pengerjaan tugas modul 3.2.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya akan saya tampilan pemetaan tujuh aset sumber daya di SMP Negeri 4 Pangkalan Lampam merupakan tempat saya mengajar:

Pemetaan tujuh kelompok aset sumber daya SMPN 4 Pangkalan Lampam 

1	Modal manusia	1. Kepala sekolah yang memiliki bakat seni sehingga medongkrak kemajuan bidang seni di sekolah baik fisik maupun keterampilam murid 2.    Sebagian besar guru muda dengan pendidikan minimal S-1 sesuai dengan bidangnya, serta masih semangat untuk belajar dan berkembang 3. Murid-murid yang siap menerima ilmu pengetahuan dari guru-gurunya 4. Tenaga kependidikan yang sesuai dengan kualifikasi pendidikan 5.  Ketua komite yang siap membantu sekolah terutama tenaga 6.  Orang tua yang siap bekerjasama dengan pihak sekolah dan mempercayai sepenuhnya pendidikan anak di sekolah 7. Masyarakat sekitar sekolah yang siap berkontribisi memantau kegiatan murid di luar sekolah
2	Modal sosial	1. Adanya kemitraan antara Sekolah dengan pihak puskesmas 2.  Adanya bentuk kepercayaan dari masyarakat / orang tua terhadap proses belajar mengajar di sekolah
3	Modal fisik	1.    Tersedianya akses jalan ke sekolah yang telah diaspal, yang mana sebelumnya masih dari tanah sehingga sangat licin ketika hujan dan berdebu Ketika kemarau. 2.    Sumur bor sebagai media memperoleh air bersih untuk cuci, mandi dan minum 3.    Ruang kelas yang cukup memadai 4.    Labor IPA 5.    Perpustakaan 6.    Ruang guru dan kepala sekolah
4	Modal lingkungan/alam	1.   Alam di sekitar sekolah adalah perkebunan karet dan sawit 2.    Terdapat pohon-pohan pelindung dari panas 3.    Lingkungan sekolah yang tidak di sekitar  pemukiman penduduk ataupun di pinggir jalan raya sehingga kegiatan belajar bisa jauh dari kebisingan
5	Modal finansial	1.    Tersedianya dana BOS
6	Modal politik	2.  Pernah ada sejarah kebijakan pemerintah setempat yang berpihak pada sekolah sebagai contoh pengaspalan jalan menuju sekolah, dan bantuan sumur Bor. 3. Adanya kebijakan pusuksesmas untuk memberikan bantuan obat-obatan kepada pihak sekolah 4.    Pihak kepolisian menjaga keamanan di wilayah sekolah berada
7	Modal agama dan budaya	1.  Adanya Taman Pendidikan Alquran di tempat murid tinggal sehingga membantu pengembangan ahlaq dan ilmu agama murid selama di sekolah. 2.    Pengembangan budaya literasi numerik

 

        Yang dapat kami bangakan dari sekolah kami banyak prestasi dibidang olah raga, seni dan pramuka yang mana bagi meruapakan sumbangsi kepala sekolah yang menjiwai bidang seni terutama tari dan tata rias, dan kepedulian dalam prestasi kegiatan ektrakurikuler selain itu semangat murid untuk terus belajar dan berlatih sebelum mengikuti aneka perlombaan dan pertandingan.

         Yang telah dilakukan oleh sekolah serta lebih baik dari orang lain adalah semangat gotong royongnya, di mana SMPN 4 PKL Lampam dulunya masih hutan dan sekarang lahan hutan itu sudah lantang dan ditanami dengan aneka tanaman hias dan buah, ini karena semangat gotong royong yang melibatkan warga sekolah, masayarakat dan tokoh agama dan masyarakat.